研究旅游课程模式


本文转载自营地教育网


研学旅行近年如潮水般涌入市场,我们必须要从理论和实践方面做好准备。


研学旅行的特点有:研究性、体验性、社会性、团体性、计划性、生活性等,是一个知行合一的过程。


研学旅行把课程理论作为活动课程,必须把课程理论作为其最基础的理论依据,说到课程理论,就不得不提到泰勒的现代课程理论和多尔的后现代课程理论。两种课程理论看似对立,实则互补,共同构成研学旅行的课程理论基础。


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泰勒是现代课程理论的重要奠基者、科学化课程开发理论的集大成者,被誉为“当代教育评价之父”“现代课程理论之父”,其著作《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。



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20世纪70年代以来,后现代主义作为一种世界性的文化思潮,以猛烈之势批判、撼动着被视为过时的现代主义。多尔的后现代课程理论主张4R标准:丰富性、回归性、关联性、严密性。

在泰勒和多尔理论的基础下,总结出了研学旅行的3阶段和4环节。




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